第78章 我不想读书了（2/2）

“没有，我就只是摘了一些，我家里种了好多橘子，有十多棵橘子树，你什么时候想要吃，到我家里去摘就好了，我给你摘了送过来也行。”余露脸红红的，“给你送这些橘子，是因为暑假的时候你总是买猪肺给我钓龙虾，我就想着橘子熟了给你送一些过来，反正又不要钱，自己家里种的，我姐也说要给你送一些。”

说着说着，余露脸愈发的红了，低着头，有些不敢看苏醒。

余露皮薄，比较害羞，苏醒也没有再逗她：“在学校怎么样，学习还行吧？”

余露比苏醒小一届，和苏浩一样，今年才上了初三，明年就该中考了。

“老师讲的那些题目太深奥了，我有好多都不懂。”余露说。

“不懂没有关系，课下的时候多看一看，上课之前将老师要讲的内容提前预习一下，这样上课的时候会轻松许多，能够跟上老师的节奏。”苏醒说，“多做题，学习没有什么诀窍，其实也就是熟能生巧的问题，题目做得多了，稍微思考一下，自然能够明白其中的道理，下次再遇到类似的题目就不会犯难了。”

填鸭式的教育想要理解一个问题非常的困难，书上有解题步骤，有公式原理，但是那些都是浅显的东西，说到底还是要死记硬背。

学习当然是在能够理解的基础上事倍功半，但是就目前的条件而言，想要完全理解老师所讲的每个内容，很难。

就比方说一加一为什么等于二的问题，就连三岁的小孩子也知道一加一等于二，但是为什么？绝大多数的人说不出原因，完全是凭着经验在做题。

一个手指加一个手指等于二个手指，给了你一个苹果，再给你一个苹果，你手上就有两个苹果了，从小就是这样教育的，至于内里的东西，教孩子的人也不一定清楚。

从早上四点多钟一直到晚上十来点，课程布置的满满的，不是在上课就是在做试卷，或者是在背诵，没有其它的时间，没有自由思考的时间。

大部分的人只要凭借着经验知道一加一等于二就行了，至于为什么等于二，有别的人去解释，去演算。

这是好事，也是坏事。

填鸭式的学习就像是流水线，按照固定的模式去做，去学习，不需要有其他的思维，残次品被淘汰，合格品继续上升，出了社会之后，找工作，成为推动社会发展进步的一份子。

这是好的地方。

坏的地方也有，填鸭式的教育方式，让人的思维固化了，只知其所然，不知其所以然，长时间生产线般的教育模式让人失去了主动思考的能力，缺乏寻根问底的勇气。

这股勇气不少人有过，可当提出来的时候，老师往往会贴上一个钻牛角尖的标签，将学生神身上的这个棱角给磨去了，让学生成为符合要求的标准产品。

不过也不用太悲天悯人，对于大多数人而言，教育不过是一个工具而已，一个赚钱的工具，学习的最终目的是为了找一个好工作，赚钱养家。

生产线方式的教育，对个人而言也不算多坏，只是于国家层次来讲，有些后遗症。

“我不想读书了。”余露忽然说。