第二五一章 课堂提问（2/2）

“哦, 来了就到前面来解一道题吧,动作快一点儿, 不要磨磨蹭蹭的啊, 你解不完大家都下不了课”

温言快速地通过了过道走到了讲台前面, 等到老教授念出了要她解的题目, 不只是温言确定了这位老师对于她有着毫不掩饰的敌意, 连底下的同学们也忍不住响起了一片议论声

普朗克方程的推导过程? 好吧, 倒是没离开让学生推导方程的这个框框, 不过普朗克方程的内容是在教材的最后一章, 而且是提高内容 也就是说, 并不在教学大纲之内, 也不应该列为学生应该掌握的基础知识点 更不要说现在才学期过半, 这个内容根本还没有讲呢 现在就特别点了温言的名字, 又让她单独到台前来解题, 只能让人说一句: 这位老师您故意的吧?

只不过这位老教授对于自己的这份故意似乎完全没有心虚的意思, 眼看着他语气中带着得意地说:”会不会解?

不会解就承认了也好早点下课”既而又对着台下说到:”吵吵嚷嚷地像什么样子? 谁再说话也叫上来答题”

底下的议论声一下子就停了, 教室里面静悄悄地似乎可以听见一根针落地的声音

老教授看向温言的目光近乎带着挑衅, 似乎就是在说, 做不出来吧? 量你也做不出来

温言倒是没有觉得怎么生气, 她现在完全是无奈加疑惑的状态, 疑惑是疑惑这位老教授的敌意是从哪里来的, 自己怎么说也算是一个品学兼优的学生了, 嗯, 除了极少数极少数时候会不来上课之外 无奈的则是, 这么大年纪的老教授了, 还要玩这种在课堂上把学生叫到讲台上来羞辱的把戏, 难道他指望着自己答不出来这种明显超纲, 又没有讲过的题目, 就会一下子自信心崩溃然后在讲台上哭哭啼啼, 成为自己以后的人生阴影? 如果是这样的话, 自己现在行云流水地答出来是不是会让他大失所望? 怎么有种欺负老年人的感觉?

但是就算是欺负了吧, 温言也不会把这口气硬憋回去,谁面对这种明显被针对的情况都会不爽吧, 特别是她又不是没有还手之力

温言无奈地叹了口气, 拿起了一支粉笔, 把黑板上写得密密麻麻的板书擦掉一块, 开始提笔写起来 量子物理属于偏理论的课程, 平心而论, 她倒真是没有花多少功夫 说实话, 在以后真正的实际工作中, 又有多少人会真的用到量子物理的知识呢? 别的人从事的行业温言不清楚, 反正她以后准备做的互联网和计算机科技这部分, 和这个内容的关系还真的是很少 学校设置这种课程, 主要也就是让大家有个基本的认知, 很重要的功能是锻炼大家的思维能力, 而这一点呢, 她有了更好的锻炼方法, 当然

就不太在意, 更不要说, 就算是真的要锻炼思维方式, 这位老先生的教法, 也锻炼不出什么来

所以温言也就是草草地把书本内容过了一遍, 谈不上多么融汇贯通, 不过用来应付这位老师的刁难反正是已经足够了 她刷刷刷地提笔, 一板教科书一般清楚漂亮的推导过程就写好了, 好吧, 就是教科书上一模一样的推导过程 把写完的粉笔头丢回到笔槽里面, 温言拍了拍手, 看了一眼老教授

老教授这会儿的表情只能用四个字来形容了: 瞠目结舌 他刚刚在温言开始写的时候还在冷笑, 觉得她不过是在装装样子, 恐怕连普朗克方程是什么都不知道, 但是看她写得那么流畅, 老教授的表情就渐渐变了, 他心里面只是在想, 没想到, 这个小姑娘平时也不好好学习, 看起来就是个不务正业的样子, 还真给她蒙对了 肯定是侥幸

现在他的情绪, 竟然没有一点点的愧疚, 也不会反思一下自己这样针对性的行为到底有没有道理, 只是一味地因为对方没有按自己的剧本走而感觉到愤怒 一种对于自己的无能的愤怒 在他的想象里面, 温言应该是愧疚地表示自己不会, 然后他宽容大度地教育她一番, 又挽回了一个迷糊的孩子才对 特别是这个迷途的孩子, 一看就是会引着别的孩子也学习上心不在焉的, 之前还见她在校门口就旁若无人的上了一辆豪车, 不靠努力学习真本事, 只想着凭年轻凭脸蛋吃饭, 怎么可能长久呢? 他连台词都想好了, 结果剧本换了!

“老师, 我答完了” 看着老教授深受打击还没有回过神来的样子, 温言只能出声提醒到 总不能把这一百多同学都耗在这里看这个老师陷入职业生涯以来的最大危机然后崩溃吧?