第106章 对话练习（1/2）

cLb5\/6级的LINc班课程，主要面向具有中等英语水平的学员，课程内容涉及听、说、读、写四个方面的教学。

对话（Speakg）的学习内容以及目的包括有理解日常对话、模拟工作场所交流、培养学员听新闻和广播的能力。

为了提高学员们学习和理解日常生活中的对话，这天的Sophia老师选了包括购物、问路、就医等场景中的交流。

她发给学员每人一张局域地图，上面有道路、公交站、建筑物、商场、停车场、医院等地标，道路是学校附近的几条主干道，有dundas大街、avis大街、federation pkwy、hur ontario 大街等等。

情景对话训练，是学员们两两组合，模拟下课回家如何坐公交车，如何去ississauga hospital （医院）看病，如何去Shoppers drug art（药妆店）买药，如何去ississauga Flea arket（跳蚤市场）买一个二手的割草机。

婉晴向老师举手示意，她想和Lda结伴一起尝试情景对话训练，没想到Sophia老师指定让她和celso“结对子”，这让她十分郁闷。

celso走路老态龙钟，婉晴也从来不好意思问老爷子有多大，她感觉这老头应该超过六十了，心说，这么大年龄了还学个毛啊？加上这老爷子说话含糊不清，好像牙齿漏风，伴随着菲律宾英语，听他说话实在是受罪。平时如果不是看在他年龄很大，有时候反应也有些迟钝，婉晴真不愿意搭理他的问话。

今天，老师不知道抽的哪门子疯，非要自己和他进行对话训练，她看见Lda也被安排给了一个裹着头巾，身披纱丽的印度老大妈，而同样Lda也很不开心。

她们分组练习的时候，老师走近她们专心地听着，而且会经常纠正两个人对话时的错误。令婉晴不解的是，无论什么口音，甚至连你刚好被一个单词卡住，不知道如何表示的时候，Sophia老师竟然都能准确地替你说出你想不起来的那个单词，无论celso还是那个印度老大妈表达多么含糊，老师都能够听出他们说话时的错误，并及时纠正。

“which group of students has practiced well ? I will ask the to e onstage and perfor. Listen up, everybody. Fd istakestheir dialogue. theheir istakes.”

Sophia老师要求小组成员登台表演，大家一下子紧张了起来，课下说说，就说说了，当众表演，这多难为情啊？

老师看了一下大家，没有一个人主动举手，婉晴更是低下了头。

与Lda练习对话的印度老太太举手了，说她们已经练习好了。

Lda的词汇量没得说，她说自己考cLb的阅读理解成绩是9，但是她的口语只得了5分，因为她的很多词语发音完全是错误的，甚至婉晴和她交流的时候也听不出来她说的有些词到底是什么意思。

对话时候，这位印度大妈带有咖喱味的英语说得很快，反而显得Lda有些磕磕巴巴，她们结束情景对话后，老师给予印度大妈以高度肯定。

轮到了婉晴，她和celso老爷子登台表演，最后总算是过了关，老师说celso很认真，说婉晴应该声音更大一些。

中午饭时间，Lda找到在教室后面走廊吃东西的婉晴：“我一直觉得，这老师在打压我！我挺生气的。你看，我们要是一起，沟通是不是好多了？可她偏偏让我和那个老太婆搭班子，那个老太婆说了个啥呀？嘴里跟含了一口痰一样，我啥都没听懂，还那么快，烦人！结果老师还说她说得好，好什么啊？这不是偏心吗？”

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