花园做对子（2/2）

除了他们两人，其他同窗也都各自在家中努力备考。有的人选择在安静的庭院中踱步诵读，有的人则喜欢在烛光下奋笔疾书。

白天，他们会相约来到书院，一起探讨学问。书院的课堂上，先生讲解着历年秀才考试的重点和难点，大家都全神贯注地倾听，不时地做着笔记。遇到不明白的问题，他们会积极地向先生请教，直到完全理解为止。

课间休息时，他们也不放松，几个人围坐在一起，互相交流着自己的学习心得和体会。

“我觉得这次诗词的部分可能会加重比例，我这几天都在重点复习。”李狗蛋说道。

王逸点了点头，回应道：“我也有同感，不过经义的部分也不能忽视，还是要全面掌握。”

他们还会互相出题考对方，以检验彼此的学习成果。有时候，为了一个观点的不同，他们会争论得面红耳赤，但这并不影响他们之间的情谊，反而让他们对知识的理解更加深刻。

午后，阳光有些炽热，大家的额头都渗出了汗珠，但没有人抱怨，都在坚持学习。

到了晚上，书院的灯火依然通明。李狗蛋等人在烛光下继续埋头苦读，他们的身影被烛光拉长，映在墙上。

备考的日子虽然辛苦，但他们心中都怀揣着同一个梦想——成为秀才，为自己和家人争光，为未来的发展打下坚实的基础。他们知道，只有付出比别人更多的努力，才能在激烈的竞争中脱颖而出。

在这紧张而充实的备考时光里，他们互相鼓励，互相支持，共同为梦想而拼搏。

在备考秀才的关键时刻，张先生决定给李狗蛋、王逸等一行人押四书五经的题目，为他们的考试助力。

那是一个宁静的午后，阳光透过书院窗户的缝隙，洒在陈旧的木地板上，形成一道道金色的光斑。李狗蛋、王逸等人早已齐聚在书院的一间宽敞的教室里，每个人的脸上都带着期待与紧张的神情。

张先生稳步走进教室，他身着一袭素色长袍，身姿挺拔，目光中透着沉稳与智慧。他手中拿着一叠精心整理的书卷，那是他为这次押题所做的准备。

张先生轻轻地将书卷放在讲桌上，环视了一圈在座的学生，清了清嗓子说道：“同学们，秀才考试临近，今日我便为大家押一押四书五经的题目，望能对你们有所帮助。”他的声音不大，却清晰地传入每个人的耳中，仿佛带着一种无形的力量，让原本有些躁动的学生们瞬间安静下来。

张先生翻开第一本书卷，上面密密麻麻地写满了他的批注和心得。“首先，《大学》中的‘修身齐家治国平天下’这一理念，历来是考试的重点。你们需深入理解其内涵，以及如何将之应用于实际的论述之中。”他一边说，一边用手指着书卷上的相关段落，神情严肃而专注。

学生们纷纷低头记录，笔尖在纸上沙沙作响。李狗蛋皱着眉头，努力思索着张先生的讲解，生怕错过任何一个关键的要点。

张先生接着翻到《中庸》的部分，“‘喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。’这一句对于理解中庸之道至关重要，大家要结合具体事例进行分析，阐述其中所蕴含的为人处世的道理。”他的目光在学生们身上扫过，观察着他们的反应。

王逸抬起头，与张先生的目光交汇，眼中满是求知的渴望。张先生微微点头，似乎对王逸的专注感到满意。

随后，张先生又详细地讲解了《论语》和《孟子》中的重点章节和语句，从孔子的“仁”的思想，到孟子的“民本”主张，每一个观点都剖析得深入浅出。他不仅讲述了题目的可能形式，还传授了答题的思路和技巧。

“对于这些经典着作，你们不仅要熟记原文，更要理解其中的深意，能够举一反三，灵活运用。”张先生的声音在教室里回荡，“考试时，要保持冷静，清晰地表达自己的观点，注意文章的结构和逻辑。”

时间在不知不觉中流逝，阳光逐渐西斜，教室里的光线变得柔和起来。张先生终于讲完了最后一个题目，他看着学生们充满期待和决心的脸庞，鼓励地说道：“同学们，我相信你们的努力和才华，只要认真准备，定能在考试中取得优异的成绩。”

李狗蛋等人站起身来，向张先生深深地鞠了一躬，表达他们的感激之情。在张先生的押题指引下，他们仿佛在茫茫书海中看到了一盏明灯，更加坚定了备考的信心和方向。

在张先生结束了四书五经的题目押讲之后，其他学生都陆续离开了教室，而李狗蛋却留在了原地，他的内心被刚刚张先生所讲的内容激起了更多的疑问和思考，于是决定向张先生求问学问。

李狗蛋缓缓地走向张先生，眼神中充满了尊敬和对知识的渴望。他的脚步略显迟疑，似乎在斟酌着如何开口。

张先生正收拾着讲桌上的书卷，察觉到李狗蛋还未离开，便抬起头，微笑着看向他，眼神中带着询问。

李狗蛋深吸一口气，鼓起勇气说道：“张先生，学生还有一些疑惑，想请教您。”

张先生放下手中的书卷，温和地说：“狗蛋，但说无妨。”

李狗蛋挠了挠头，说道：“先生，关于《孟子》中‘舍生取义’的观点，学生虽明白其大义，但在实际生活中，如何判断何时应当舍生，何时应当取义，学生实在有些困惑。”

张先生微微点头，示意李狗蛋继续说下去。

李狗蛋接着说道：“还有《论语》里‘学而时习之’，学生知道学习需要时常温习，但如何才能做到高效地温习，并且将所学真正运用到生活之中，学生还未能参透。”他的目光紧紧地盯着张先生，期待着先生的解答。

张先生沉思片刻，然后缓缓说道：“狗蛋啊，关于‘舍生取义’，这并非是一个简单的抉择，而是要依据具体的情境和个人的价值观。在面临生死与道义的冲突时，需要权衡利弊，但更重要的是坚守内心的正义和良知。比如，若是为了保护家人和朋友的生命安全，挺身而出，这便是舍生取义；若是为了一些微不足道的私利而放弃了道德原则，那便是舍义取生。”

李狗蛋听得入神，频频点头。

张先生又说道：“至于‘学而时习之’，高效的温习不仅仅是重复记忆，更要思考和总结。每次温习时，要尝试从不同的角度去理解所学的知识，并且观察身边的事物，寻找与之相关的例子，这样才能真正将学问融入生活。”

李狗蛋若有所思，过了一会儿，又问道：“先生，那在作文时，如何才能将这些经典的思想表达得清晰而深刻，让阅卷之人能够感受到其中的精髓呢？”

张先生笑了笑，回答道：“首先，文章的结构要严谨，逻辑要清晰。开头要明确主题，中间论述要有条理，结尾要有力地总结升华。其次，引用经典要恰当准确，不能生搬硬套。要用自己的语言去阐释经典的含义，让其与文章的主题紧密结合。最重要的是，要有自己的独特见解和感悟，这样才能使文章有灵魂。”

李狗蛋恍然大悟，脸上露出了欣喜的神情：“先生一番话，让学生茅塞顿开。”

张先生拍了拍李狗蛋的肩膀：“学问之道，贵在钻研和思考。你能有如此求知之心，日后必有长进。”

夕阳的余晖透过窗户洒在他们身上，映照着李狗蛋那充满渴望和坚定的面庞。

在李狗蛋向张先生请教完问题后，王逸也走上前来，他的神情专注而认真，眼中闪烁着对知识的热切渴望。

王逸先是恭敬地向张先生行了一礼，然后说道：“张先生，学生在研读经典时，遇到了一些典故，心中存有诸多疑惑，还望先生能为学生解惑。”

张先生微微颔首，示意王逸继续说下去。

王逸清了清嗓子，说道：“先生，在《左传》中有‘郑伯克段于鄢’这一典故，学生对于其中所展现的君臣之道和兄弟之情颇为困惑。郑伯的行为究竟该如何评价？其母姜氏的偏爱又对事件的发展产生了怎样的影响？”

张先生手抚下巴，略作思考后说道：“王逸啊，‘郑伯克段于鄢’这个典故颇为复杂。郑伯对其弟共叔段起初采取纵容的态度，实则是欲擒故纵。从君臣之道来看，郑伯作为君主，未能及时教导和约束弟弟，有失察之责；但从政治策略上讲，他又展现出了一定的谋略。而姜氏的偏爱无疑是事件的导火索，她的不公导致了兄弟之间的矛盾激化。然而，我们在评价时，不能仅仅从单一的角度去看，还需结合当时的社会背景和政治环境。”

王逸皱着眉头，陷入沉思，片刻后又问道：“先生，那《史记》中‘鸿门宴’的典故，项羽错失良机放走刘邦，这其中所反映的人物性格和局势变化又该如何理解呢？”

张先生目光深邃，缓缓说道：“‘鸿门宴’可是一段惊心动魄的历史。项羽刚愎自用，优柔寡断，未能听从范增的建议除掉刘邦，这显示了他在政治上的短视和性格上的弱点。而刘邦则能屈能伸，善于隐忍，懂得随机应变。这场宴会的局势变化，不仅影响了两人的命运，也改变了历史的走向。王逸，你要明白，历史的发展往往受到诸多因素的影响，人物的性格、当时的形势以及各种偶然因素都可能起到关键作用。”

王逸边听边点头，脸上的困惑逐渐消散，但很快又提出新的问题：“先生，还有‘将相和’这个典故，蔺相如和廉颇的故事传颂千古，他们从最初的不和到最后的和解，这其中所蕴含的为人处世的道理是什么呢？”

张先生微笑着回答：“‘将相和’告诉我们，为人要有宽广的胸怀，能够以大局为重。蔺相如不计较个人荣辱，廉颇能知错就改，他们的和解使得赵国得以强大。我们在生活中，也应学习他们的这种品质，与人相处时多一份包容和理解。”

王逸恍然大悟，再次向张先生深深鞠了一躬：“多谢先生的悉心教导，学生受益匪浅。”

此时，窗外的微风轻轻吹进教室，翻动着桌上的书页，仿佛也在为这浓厚的求知氛围而欣喜。