第43章 初试卖笛（2/2）

其实这些竹子根本不是做笛子的料，在一次放学回家的路上。现在小学毕业了那个大哥提过一次，准备去嶂背倒米窝那个地方砍些单竹，回来自己编织草帽。他说这种单竹有拇指那么大竹节很长。当时只听他说了这些根本没当回事。

一年多时间过去了，自己做笛子累次失败就是竹子不行，才想起这个大哥说过单竹的事，我有一次问四叔，知不知道倒米窝在哪里？

他说他跟他父亲去过那里采草药，我又问他在那里有见过单竹吗？他说隔很远只看到有一片像竹山，是不是单竹就不知道了，那次我就跟四叔说好星期天带我去那里。

就是去年冬季的一个星期天，我俩约好早点吃早饭吃完就走，那天我俩各带了一把柴刀。很快到达倒米窝，但到达望见的竹林那里，还要爬三百米以上荆棘丛生的陡坡。这些地方人迹罕至，还是有很多高大挺拔的松树居多，半山腰以下多有水桶那么大的杉木。

这山里的大树多么幸运，逃过了大炼钢铁的大刀。还是那么郁郁葱葱地活着。那天我叔侄俩奋力往上爬，终于到达目的地，远望那叠嶂的山峦，郁郁葱葱高大挺拔的大树，茂密翠绿的植被。正恰似身居人间处女地。

我走进竹林深处又恰似发现珍宝，喜出望外，我和四叔说我要的我自己砍，你自己要哪一种你自己挑吧。我拣到竹节长的够老的砍了差不多二十根，去掉短节的头，又去掉不适用的尾。剩下的就是自己想要的，我略估一下自己砍的足够做五十支。

四叔就挑了一些小的又修长竹节的，我知道他的目的是织草帽之用。但我亦未向四叔表明要做什么用，竹子砍回去我放在阴凉处，半年过去了，慢慢想好，计划好并备好了，所要的基本工具才开始试制。逐渐也实现了初心，这方面仍属起步阶段，仍需一步一个脚印才能走向美好的未来。

那天中午回到家里，一见到母亲就将钱交给她，母亲自然知道他三儿之孝道。在钱的问题上自知来之不易，自己年龄尚未成熟，加上那个年代农村闭塞，确实不需要用钱买什么，也没有你花钱的地方。我本身也从不嘴馋，我一日三餐吃饱了饭就行。

我很讨厌裤兜里兜着食物，不停地往嘴里塞的人。我认为这样的生活方式是很不可取。我从小受祖父文化人的熏陶，对自己的行为举止要求极严谨，在大庭广众之下，你一个人在吃零食，我认为是很羞耻的行为，也是不尊重他人的行为。

更是有失自己的尊严。但对这种生活小节见仁见智，也有人不拘小节，生活方面大大咧咧，但当人连脸都不要时，什么都不必计较了。

我和弟弟吃完午饭，跟着村里一大群同学们很快就到了学校。到了学校还未到上课时间，又跑去看了一下建教室的工地，都堆满了石头，估计也就是这一两天就会动工了。

这些事本来就和我小朋友没有很大的关系，但是有谁还不知道，小朋友的好奇心？这些地方也就只有一堆石头不值得看，但是小朋友的想法，就是因为这堆石头才看，如果不是它我还不看。这就是小朋友的心态。

此时上课铃又响，不一会班主任进来了，老师说今天下午本来是劳动课，但是现在学校也没有什么可做。我看了同学们所写的，学习毛主席着作纪念白求恩的体会，大部分同学写的都没有联系实际，都没有做到活学活用。

我都看过了现在要重写的同学都发回给你们，要好好地想，好好地写。也不知道那点写得好，自己读起来都有点面红，只不过老师叫到你不敢推辞而已。

写这一类学习毛主席着作的体会，始终要扣紧毛主席的语言为中心。不可以偏离核心，这就是最重要的要素，作为小学生谁也没有理论水平谈政治。假如去谈论政治就会弄巧成拙，谁都会很怕。这一文体有其独特性，跟平时写作文的区别完全不同。

平时的作文写山写水写风景，多亦可少亦可，写得好也罢，不好也行，纵使写出文不对题，相当离谱老师最多一笑了之。亦不批评不宣传，最多写上一句，多看书学习提高作文水平。

那节课发回重写的同学紧皱眉头，苦思冥想但仍难于下笔，四叔问我怎么写？我提醒他一定要联系实际，他反问我什么叫联系实际？

我只先叫他回座位去，给他写了几行字，我是这样写的，‘我屋堆积水很浅，无法一次打满一桶水。

我也每天要去那里挑水，为了方便大家星期六下午，我通过学习毛主席着作纪念白求恩之后，在白求同恩毫不利己专门利人的精神鼓舞下。我拿着铁耙清理掉水下堆积的砂石，使大家一次就能将水打得满满的。我的这些觉悟，就是通过学习毛主席着作之后提高的。’

我拿给他下课后四叔跟我说，他不敢抄，交上去老师一看就知道不是我写的。我说他不是要你完全照抄，根据这个事例写，用上你自己已想的句子写就可以。通过这件事我又进一步认识了他，知道四叔有担当，做事能瞻前顾后不想连累他人。

这种想法，这种行为是有担当的表现。由此证实，老辈们常说的亚森叔公和逊叔公很有义气，很有担当。四叔的表现应该是老辈的基因遗传所致。

古人云，‘近朱者赤，近墨者黑，’我的理解也就是说基因之因素。大致也就是当你祖辈是怎样为人，下一代也不会偏离太远。好坏均会相差无几，当然此说法亦无绝对。人类随着社会的变化而变化，社会不断进步人亦会不断地进步。结合周围环境变迁又会改变人的思路与策略，这才符合人类发展的自然规律。

第二节课亦已过半，亦可见班主任对此篇体会之重视，前天也是两节课今天又是。假如仍写不好，仍停滞不前，就有点不太好了。我认为老师在引导方面也存在瑕疵，本应说明举例，什么叫联系实际？怎样才叫联系实际？我想莫非老师都说不明白？

所以我也有点懵，这些问题不属于我们思考范围，做好自己的本质才是正道，下课之后仍有几个在写。我催在写的同学们快点，马上就要放学了，但也只能如此等待他们。

不一会学笛的同学过来，我问他学成怎样？叫他试吹，他吹起来已经可以吹完一首东方红，虽然还是节奏掌握不精准。我知道他现在就缺合奏这一课，我跟他说下星期一，我带笛子和他合奏。

希望他尽快成熟起来，增加影响力，然而也会增加我笛子的销量。那时候学校里除了小朋友的嬉闹声，一样乐器声也听不到，如果买了我笛子的同学都学会了，学校也会增加很多喜庆。

我看了一下同学们都交齐了，我拿起作业就交给了老师，大家也放学回家了。

我们一群同龄人，几乎每天下午都嬉闹着回家，你追我赶嘻嘻哈哈是多么快活，每当回忆起快乐的日子，可惜了回不去了。我们都老了。