236.教学（2/2）

就是有水平。

一班有个叫龙正的龙家子弟，苏醒属性是空间，还特地到池田办公室道歉，说自己以前不该怀疑他之类的，歉意很足。

池田自然犯不着和学生过不去，反倒是和龙正聊了一会关于空间属性的苏醒者对这次虚空的看法。

龙正表示，虚空对于空间苏醒者像是“黑箱”。

由于“空间属性”的特殊性，虽然空间苏醒者可以熟练的运用各种空间技能，但是就好像会使用手枪的人不一定会制造手枪一样。

“空间”对于他来说就是个“黑箱”。

而且他也去过各种失踪现场，完全感受不到空间有什么不同，就好像虚空这个空间是假的一样。

当池田问起他其它空间苏醒者的时候，龙正表示，当前地球上的空间苏醒者，算上他也就十几个，其中等级最高的也才四十级，对于自身所处的空间才刚刚有了一个初步的认识和了解，已经非常恐怖如斯了，可惜还是对虚空毫无办法。

“人类在有圣水的时候，可以轻易的杀死这些虚空生物，但如果没有圣水，人类连感知都无法感知到这些生物的存在。”

这是龙正的感慨。

池田倒是没这么多感慨。

“除了跑和圣水之外，我们通过这些虚空生物出现的现场可以判断一件事——这些虚空生物可以直接干涉到我们的生活。”

“比如大家看这里。”

池田直接分享全班十几张图片。

“这些照片中我们可以看到，虚空生物的脚印，他们攻击留下的痕迹等。”

“也就是说，虽然我们无法直观的观测到他的出现，但是我们可以根据他留下来的痕迹来推测他的位置。”

“所以，我们现在唯一能凭依的手段，就只有一点：空想。”

“有的人会把他称之为意淫，但是我觉得说空想更好听一些。”

“大家都知道在侦探的侦查手段之中，有通过各种犯罪分子留下的痕迹来还原犯罪现场的手段。”

“通过留下的脚印可以推测出犯罪嫌疑人的身高，通过攻击的痕迹和新旧可以推测出犯罪嫌疑人实行犯罪的先后顺序。”

“大家请看我分享给你们的文献。”

“根据对这些痕迹的快速收集和构建，我们能迅速的在脑海中还原出虚空生物的动向。”

“如果说在这个时候还是有迹可循的话，那么接下来预测动向的时候就需要我们发挥一下自己的想象力了。”

“他下一步要干什么？是要从哪个方向进攻？我应该如何闪避？”

“如果你的实战经验丰富，那仅仅靠着这些推测，你都能面对虚空生物而毫发无伤。”

…………

池田的这堂课的教学内容涵盖了很多学生以前从未接触过的，或者是从未意识到的方面。

比如大家都知道“预判”，可是很多时候“预判”的准与不准是要看经验和天赋。

而池田将这些东西单独拿出来，进行可视化的讲解，对学生的提升就不一样了。

还有池田手上众多的“一手”资料，当然没人怀疑池田手上的那些照片是从哪来的，毕竟人家妹妹就参与了大量的虚空生物的猎杀，哥哥找妹妹要点教学资料很难吗？

每个教室都有至少1080级别的彩色摄像，所以池田的这堂课，毫无疑问的被放在了三年级以下的所有班级之中。

这堂课，也成功的帮学生们建立起一个非常好的知识体系，而且，池田也是第一个将登场没几天的虚空生物，搬上教学舞台的人。